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    在日前于美國(guó)加州太浩湖舉行的Techonomy技術(shù)大會(huì)上，微軟董事長(zhǎng)比爾-蓋茨表示，未來五年網(wǎng)絡(luò)將成為最好的學(xué)校。蓋茨說：“今后五年內(nèi)，我們可在互聯(lián)網(wǎng)上找到質(zhì)量最佳的授課內(nèi)容，這些內(nèi)容比任何單一的大學(xué)都強(qiáng)。無論公眾接受的教育程度如何，都應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的各種資源加以利用。”

　　無獨(dú)有偶，“學(xué)童人手一臺(tái)筆記本電腦”項(xiàng)目創(chuàng)建人尼古拉斯-尼葛洛龐帝也在該會(huì)上表示，今后5年內(nèi)，紙質(zhì)書籍將逐步消失。

　　顯然，信息技術(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用，從手段上給教育帶來了扭轉(zhuǎn)乾坤的革命。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)催化出新的教育方式，并賦予教育管理一個(gè)全新的內(nèi)涵，特別是當(dāng)教育公平成為我國(guó)未來十年教育發(fā)展的重點(diǎn)時(shí)，如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的功能備受關(guān)注。此背景下，我國(guó)正在試點(diǎn)的三網(wǎng)融合被寄予厚望，人們期待三網(wǎng)融合的發(fā)展能夠快馬加鞭，以三網(wǎng)融合特有的形式優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源的利用。

　　一方面，三網(wǎng)融合有能力承擔(dān)起促進(jìn)公平教育的責(zé)任。以三網(wǎng)融合促進(jìn)公平教育實(shí)際上就是利用網(wǎng)絡(luò)互通互聯(lián)，使教育走出狹小的課堂，在傳播與交互上突破時(shí)空限制的無限的覆蓋方式，使任何人在任何時(shí)間任何地點(diǎn)接受教育成為可能，從而使對(duì)多數(shù)人的教育成為可能，使針對(duì)多數(shù)人一生的教育成為可能。尤其是農(nóng)村的中小學(xué)教育師資將在一定程度上得到解決，教學(xué)質(zhì)量也將有所保證，終身學(xué)習(xí)理念將更加深入。

　　從我國(guó)已開展網(wǎng)絡(luò)教育的地區(qū)來看，三網(wǎng)融合為網(wǎng)絡(luò)教育搭建了有效的平臺(tái)。如寧夏采取遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)和新農(nóng)村信息服務(wù)站整合建設(shè)的方式，開通了寬帶互聯(lián)網(wǎng)，配備了IPTV機(jī)頂盒、打印機(jī)等遠(yuǎn)程教育設(shè)備，高標(biāo)準(zhǔn)建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)106個(gè)，社區(qū)遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)16個(gè)，形成了覆蓋全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村、社區(qū)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)和新農(nóng)村信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

　　另一方面，我國(guó)已進(jìn)入了以互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的信息時(shí)代。目前，我國(guó)已經(jīng)成為世界上互聯(lián)網(wǎng)使用人口最多的國(guó)家，我國(guó)網(wǎng)民已經(jīng)突破4億大關(guān)，據(jù)預(yù)測(cè)，在未來的三到五年，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民的人口將超過美、日、英、法、德這五個(gè)西方國(guó)家的總和，達(dá)到6個(gè)億。如此龐大的用戶基礎(chǔ)為公平教育創(chuàng)造了可能。

　　事實(shí)上，我國(guó)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育總體還只是處在初級(jí)階段。如在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，互聯(lián)網(wǎng)與青少年的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系緊密。據(jù)了解，美國(guó)有50%的課堂采用超文本學(xué)習(xí)，青少年利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)、拓展閱讀，甚至與科學(xué)家進(jìn)行遠(yuǎn)程對(duì)話，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為教育的一種有效手段。相比之下，我國(guó)青少年利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的比例較低，只有15%左右。而同屬于亞洲文化圈，我國(guó)和韓國(guó)之間在教育體制上有很大的相似之處，但網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迥異。與韓國(guó)相比，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育使用率非常低。據(jù)APIRA數(shù)據(jù)顯示，截止2008年，韓國(guó)有超過一半的網(wǎng)民使用網(wǎng)絡(luò)教育，占網(wǎng)民總數(shù)的54.1%；而我國(guó)網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)教育使用率只有16.5%。

　　可見，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育還有待加強(qiáng)，三網(wǎng)融合試點(diǎn)工作的啟動(dòng)引發(fā)人們無限遐想，利用三網(wǎng)融合發(fā)展新型的信息化教育傳播模式，構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)型社會(huì)，意義深遠(yuǎn)。同時(shí)，我國(guó)還應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)教育的政策扶持力度，大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育資源的挖掘和建設(shè)，加大網(wǎng)絡(luò)教育的資金和人員投入，努力實(shí)現(xiàn)教育公平，把我國(guó)建成人力資源的強(qiáng)國(guó)。